Soyons francs:l’enseignement et les jeunes ont beaucoup évolué depuis quelques décennies.
L’arrivée de la technologie a bousculé nos façons de faire et tout va plus vite. Nos jeunes ont souvent des problèmes de concentration, plusieurs sont même diagnostiqués TDAH, ce qui passait plutôt sous silence il y a une génération ou deux.
Ça vous dit quelque chose, chers professeurs?
Bien sûr, il y a encore des jeunes qui fonctionnent bien dans l’apprentissage traditionnel des méthodes, du répertoire classique, des examens et des concours.
Mais il il y a tous les autres. Ils ne rentrent pas dans le moule. Ils ne le veulent tout simplement pas.
Que pouvons-nous faire quand ces jeunes veulent sortir des sentiers battus, ne s’adaptent pas aux contraintes et se dispersent dans diverses activités qui les limitent dans l’apprentissage d’un instrument?
Il faut les motiver.
“Comment?” Me direz-vous.
On essaie de trouver le répertoire qui leur convient: très bien.
On diminue nos attentes: euh…pas vraiment!
On établit des incitatifs positifs pour les motiver à pratiquer: très bien.
Et si la solution consistait à injecter plus de plaisir, plus de création et plus d’échanges d’égal à égal avec eux?
La semaine dernière, lors d’un entretien avec une professeure de piano américaine, elle me confiait avoir essayé quelques-unes de mes techniques d’improvisation avec un élève autiste hautement fonctionnel. Après avoir improvisé sur une simple progression d’accords, celui-ci a esquivé un sourire rempli de fierté et de contentement. Il a avait créé SA PROPRE MUSIQUE.
La sienne, pas celle des autres. Même si la mélodie était toute simple, il venait de la créer par lui-même. Avec l’aide de sa professeure, ils avaient vécu une connexion musicale, un moment de bonheur.
Chacun de nous a un potentiel musical qui ne demande qu’à être mis en lumière, à être découvert.
J’entends, de la part des professeurs: “Je manque de temps!”
L’improvisation n’a pas à être un sujet de plus, à part, dans nos plans de cours. Elle peut être intégrée à tous moments dans l’apprentissage. Et surtout, c’est une façon d’être, une pédagogie de la découverte, de la communication, du plaisir et de la joie dans nos cours.
Et si c’était ça, la clef de la motivation de nos élèves?
Ils garderont à coup sûr le plaisir de jouer plus longtemps, j’en suis convaincue.
Et vous, chers professeurs, quelle est votre façon de motiver vos élèves?
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Créons ensemble!
